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“延学不停学”后的再教学该如何进行?

发布时间:2020-04-16来源:闽西新闻网—闽西日报

□ 蓝宏桥

“延学不停学”期间,虽然孩子们在父母监督下能坚持预习和自学新学期要学的知识,而且参与了线上学习活动,但是许多家长仍然担心孩子们学不足、学不饱、学不好。笔者也了解到,很多学生家长都向老师提出了这样一个问题:“老师,孩子们在家学习的内容,正式开学后,还有再讲授吗?”我的孩子上初二,尽管我是一名教师,孩子在我的安排和督促下进行了有条不紊的学习,但我还是多么希望老师开学后再把孩子在家学的知识教一教。

如此看来,回应家长们的热情期待,根据实际情况,再教学应是必然。而事实上,如果再像往常教学一样从头到尾、面面俱到地教学,时间上不允许;而且学生面对“炒冷饭”,也会生厌。那该怎么办呢?笔者认为,要针对本班学生实际和教材特点,做到以下几点,就可以省时高效地帮助学生学习、巩固延学时学过的知识。

一、构建知识体系

毋庸讳言,无论哪个年级的学生,其自学能力都有限。很多的时候,他们在没有老师指导下,只能进行一些零散的、一个知识点一个知识点的分散式的学习,而不能成体系、成整体地学习。这样的学习不利于知识的掌握和能力的形成,效果是不会很好的。因此,就需要老师采用思维导图的方法,帮助学生构建起一课、一个单元的知识体系。这样才能产生“整体大于部分之和”的效应,有效提高学习质量。

二、疏通知识联系

如前所述,学生对知识的学习和掌握是相对孤立的,他们不清楚、也很难打通知识之间的内部联系。这就要求老师在学生掌握了各个知识点的基础上,通过前勾后连引导学生把所学知识融会贯通起来,使其能真正融入学生的认知和知识结构之中去,实现真正意义上的学习。

三、突出重点知识

孩子们的自学往往均匀使用精力,这就极容易导致一些重点知识因没有花足时间而掌握得不牢靠。老师一方面要把每课、每单元的重点内容和检测的重点知识与能力告诉学生,便于他们日后复习;另一方面还要利用课堂上的时间引导学生踏踏实实地走上一两个来回。课堂浓厚的学习氛围、老师的适时点拨和及时反馈,学生一定会对重点知识留下深刻的印象。

四、突破知识难点

难点是制约学生更高质量学习和更好发展的瓶颈,若得不到突破,学生的学习就很难见质的转变和飞跃。老师要高度重视对难点的再教学。教师首先要创设好难点问题的情境,让学生全身心投入到自主尝试解决的活动中去;其次要设计好难点问题的教学思路,让学生经历思维过程,参与到师生合作解决活动中去;最后要提炼好难点问题的解决策略和方法,让学生手中有方法地进行后续的学习。

五、拓展延伸知识

孩子们的学习思路和视野相对狭窄,往往只能进行“以本为本”的学习,所学就显得单一和贫乏了。老师要引导学生结合生活经验和阅读积累对一些知识进行再学习;要精心选择与所学内容密切相关的资料帮助学生学习;要引导学生由此及彼、触类旁通进行延伸性学习。这样做有利于学生更好地吸收所学的知识,也能拓展学生的思维和视野,让学生所学变得更为丰富而生动。

对于已学知识的再教学,老师们如果能够把以上五个方面切实落实到教学行动上,就一定能在相对较短的时间里、不过度增大学生负担和学生感兴趣的情况下,有效提高教学效率,较好地促进学生知识的掌握、能力的形成和综合素质的提升。另外,老师们还可采用“个别辅导”即给个别后进生“开小灶”和“结对帮扶”即一位优生带一名后进生的方式,实现全面提高教学质量的良好愿望!